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Titre : Repères. Num. 28. p. 37-68. Comment recueillir des connaissances cachées en algèbre et qu'en faire ?
English title : How to find hidden knowledge on algebra, and what to do?
Editeur : TOPIQUES éditions Metz, 1997
Format : 16 cm x 23,7 cm, p. 37-68 Bibliogr. p. 67-68
ISSN : 1157-285X
Type : article de périodique ou revue Langue : Français Support : papier
Utilisation : enseignant, formateur, chercheur Niveau : lycée, collège
Résumé :
Dans cet article, les auteurs exposent leur méthodologie expérimentale visant à analyser les difficultés des élèves en algèbre. En s'appuyant sur des notions théoriques ils ont mis au point des techniques d'entretien individuel qui ont pour but de donner à la fois une grille de lecture du comportement d'un élève et des possibilités d'intervention.
Ils décrivent d'abord les notions théoriques qu'ils ont construites ou utilisées : connaissances locales, triple approche et "trois orientations", dénotation des écritures algébriques. Puis ils exposent les techniques d'entretien qu'ils utilisent : entretien d'explicitation, entretien "faire-faux" et, à partir d'exemples montrent quelles conclusions on peut en tirer sue la pensée privée de l'élève, et quelle aide au changement on peut développer.
Notes : Le numéro 28 de cette revue est consacré à l'algèbre.
Repères-IREM est la revue des Instituts de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM), elle a été créée en 1990.
Les articles sont en libre accès par le sommaire du numéro de Repères sur Le portail des IREM (cliquez sur "Repères IREM", puis sur "Consultation en ligne") trois ans après leur parution. Dans chaque numéro plus récent, un des articles l'est également.
Mots clés :
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