Aide à la recherche   Requête : "analyse didactique"

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Réponses 1 à 20

1	2018 Repères-IREM, N°110, p. 37-58. Les coniques : une source de situations d'enseignement-apprentissage au collège et au lycée.
2	2018 Repères-IREM, N°111, p. 29-54. Une expérience de formation des enseignants en géométrie non euclidienne.
3	2017 Recherches en Education. Num. 29. p. 55-71. Caractériser les problèmes des élèves avec le savoir pour comprendre l'espace de décisions du professeur dans le contexte d'un enseignement des nombres et de leurs usages.
4	2017 Repères-IREM, N°108, p. 63-91. Un regard sur les nombres à la transition Ecole-Collège.
5	2017 Repères-IREM, N°106, p. 27-46. Diversité des méthodes de résolution pour un même problème.
6	2017 Repères-IREM, N°108, p. 41-62. Modélisation : le cas des fonctions affines.
7	2017 Repères-IREM, N°108, p. 5-25. Des ressources pour une pratique régulière de la géométrie dynamique aux cycles 2 et 3.
8	2016 Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. Num. 16. Quand le professeur de mathématiques est sur You Tube…
9	2016 Enjeux et débats en didactique des mathématiques. Les alternatives en analyse. Cas de la limite et de l'intégrale. p. 421-439.
10	2016 Grand N. Num. 97. p. 21-58. Essai d'une progression sur le cercle pour l'école primaire.
11	2016 Mathématice. Num. 51. Perspectives didactiques sur le boulier : un questionnement renouvelé.
12	2016 Repères-IREM, N°105, p. 57-77. Quels problèmes à l'école et au collège pour développer des compétences mathématiques ?
13	2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Année 2014.
14	2015 Grand N. Num. 96. p. 45-69. Le calcul de durée et d'horaire : des propositions d'enseignement aux pratiques enseignantes.
15	2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Selecting and preparing original sources for pre-service mathematics teacher education in Turkey: the preliminary of a dissertation. p. 451-463.
16	2015 Mathématice. Num. 47. L'usage du logiciel Tracenpoche en cycle 3.
17	2015 Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage.
18	2015 Repères-IREM, N°101, p. 5-32. Quelle définition du concept de tangente ? Pour quelles raisons ?
19	2014 Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2013. L'effondrement des performances en calcul entre 1987 et 1999 : Quelle épidémiologie ? p. 29-45.
20	2014 Cosinus. Num. 160. p. 17-21. Chercher la frontière.