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12017 Le Grand Livre des tests psychotechniques, de logique, de personnalité et de créativité. Catégories A, B et C. 2017-2018.
22017 Tests d'aptitude : 14 concours blancs pour être prêts le jour J.
32017 Total tests d'aptitude et psychotechniques 2017.
42016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Matériels Pédagogiques ayant inspiré ma (longue) carrière.
52016 Le grand livre 2016 des tests d'aptitude et psychotechniques (concours paramédicaux).
62016 Petit x. Num. 101. p. 55-70. Les épreuves d'admissibilité du CAPES externe de mathématiques : de possibles perspectives.
72015 Bulletin de l'APMEP. Num. 513. p. 171-178. Tournoi Français des Jeunes Mathématiciennes et Mathématiciens.Ressource en ligne
82015 Le Grand Livre des tests psychotechniques, de logique, de personnalité et de créativité. Catégories A, B et C.
92014 Entraînement aux tests d'aptitude numérique.
102014 Spécial Logique. Num. 20. Etes-vous chiffres ? p. 44-45.
112013 Jeux & Stratégie Spécial Logique. Num. 18. p. 40-41. Etes-vous chiffres ? Estimations et problèmes.
122013 Les tests d'aptitude au concours IFSI.
132013 Repères-IREM. Num. 90. p. 81-92. Le prix du lait.Ressource en ligne
142012 Bulletin de l'APMEP. Num. 497. p. 53-61. Ce que PISA nous apprend.Ressource en ligne
152012 Les filles ont-elles un cerveau fait pour les maths ?
162009 Bulletin de l'APMEP. Num. 481. p. 153-157. Le recrutement des professeurs de mathématiques de l'agrégation aux certificats d'aptitude.Ressource en ligne
172009 Bulletin de l'APMEP. Num. 485. Supplément. p. 112. L'APMEP se devait de faire revivre…Ressource en ligne
182009 Petit x. Num. 81. p. 25-53. Les interactions mathématiques entre professeurs et élèves. Comment travailler leur pertinence en formation ?Ressource en ligne
192008 Bulletin de l'APMEP. Num. 478. p. 613-622. L'évaluation des compétences mathématiques dans l'enseignement secondaire obligatoire en Espagne.Ressource en ligne
202006 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2005. Peut-on analyser la pertinence des réactions mathématiques des professeurs dans leur classe ? Comment travailler cette pertinence, en formation, dans des situations à dimension adidactique ? p. 77-114.